ОБРАЗОВАНИЕ
Уроки выживания
Проблема.
В ближайшие годы российская система высшего образования претерпит
кардинальные изменения. Государство решительно взялось за преобразование
этой сферы. Значительное число вузов станет жертвами реформы.
Тема высшего образования долгое время была немодной и неактуальной. Государство на годы удалилось из этой сферы, занимаясь собственными проблемами. Вузы множились невероятными темпами, изобретали собственные способы выживания в рамках рыночной экономики и при этом жили обособленной, им одним понятной жизнью. Общество молчало. Такие проблемы как микроскопическая преподавательская зарплата, падение качества образования, коррумпированность экзаменационных комиссий и недостаток финансирования набили оскомину. В последние годы, когда государство решило обратить свой немилостивый взгляд на высшую школу и начало готовиться к масштабной реформе образования, ситуация резко изменилась.
Загадочные аббревиатуры ЕГЭ (единый государственный
экзамен), ГИФО (государственные именные финансовые обязательства) вошли в
обиход. Тема высшего образования и огромного кома накопившихся вокруг него
проблем внезапно стала интересной и повсеместно обсуждаемой, а министр
образования и науки Андрей Фурсенко, предлагающий один за другим все
новые кажущиеся невероятными проекты, превратился в популярного ньюсмейкера.
Три
сорта. Одна из последних инициатив министра, способная полностью
изменить систему российского высшего образования, — деление вузов на три
категории. Статус привилегированных национальных университетов получит
ограниченное число мультидисциплинарных учебных заведений (от десяти до
двадцати): им обещают предоставить полное государственное финансирование и
право самостоятельно определять академическую политику. И значит, решать,
переходить им или нет на двухступенчатую систему бакалавриата-магистратуры,
которая в ближайшие годы будет введена повсеместно, и определять круг и
программу экзаменов.
Федеральными объявят около двухсот вузов, они получат и меньше денег, и меньше свобод. Вполне возможно, что их ректоры будут назначаться сверху чиновниками из министерства. Третья категория — вузы регионального значения — смогут предоставить бюджетные места только бакалаврам. А это значит, что подготовка специалистов и магистров полностью перейдет на внебюджетную, платную основу и систему образовательных кредитов, закон о которых только-только разрабатывается. Разделять учебные заведения на группы хотят в зависимости от уровня знаний, которые они обеспечивают. Система оценки будет включать около 60 критериев. Основным критерием предложили выбрать очень неожиданный — зарплату выпускников.
Понятно, что наименее значимые с государственной точки зрения учебные заведения не смогут выстоять в новых условиях и закроются. И вероятно, это будут, в первую очередь, медицинские, педагогические, сельскохозяйственные и вузы культуры. Потому что, согласно статистике, пять последних мест по уровню заработной платы занимают следующие специалисты (по убыванию): врачи, ученые, педагоги, люди культуры, работники сельскохозяйственной сферы.
«Образовательное сообщество было повергнуто в шок последним заявлением Андрея Фурсенко о том, что главным критерием разделения вузов на категории будет заработная плата выпускников, — комментирует первый заместитель председателя Комитета по образованию и науке Госдумы Олег Смолин. — Пострадают профессии, которые составляют человеческий потенциал нации. Если предложенная оценка будет принята, первыми станут закрываться именно те учебные заведения, которые выполняют наиболее важные государственные функции».
Другое мнение по этой проблеме у первого проректора Высшей школы экономики Льва Любимова, который считает правительственные инициативы закономерными и правомочными: «Я не понимаю, почему министр образование должен финансировать пединститут в Барнауле, который обслуживает региональный рынок и должен получать средства из регионального бюджета. Сегодня идет зарывание денег в песок. Когда мы тратим средства налогоплательщиков на вузы, которые работают на себя, это неправильно. Поэтому категоризация высших школ необходима».
Пока не сообщается, какие из вузов попадут в высший эшелон. Известно только, что такие общепризнанные лидеры в своих областях, как МФТИ и МГИМО, именно из-за своей узкой специализации не смогут претендовать на звание национальных мультидисциплинарных университетов.
Экономная политика. Еще одно громкое заявление министра образования, всколыхнувшее общественность, касалось радикального сокращения бюджетных мест. Уже с этого года количество студентов-бюджетников в государственных вузах уменьшится на 43 тысячи. В первую очередь сокращение коснется гуманитариев — филологов, экономистов и педагогов (последние, в частности, учатся за государственный счет, а потом работают не по специальности). Министерство посчитало, что их в стране переизбыток. Таким образом, государство сэкономит за год 860 миллиардов рублей, так как на обучение одного студентам уходит в среднем двадцать тысяч рублей. На бесплатное отделение в 2005 году поступит чуть больше 567 тысяч абитуриентов (аттестат о среднем образовании получит почти 1,3 миллиона выпускников). Правительство намеривается выстроить новую систему кадрового обеспечения экономики, поэтому редкие и нужные специальности, напротив, будут финансироваться интенсивнее. Например, количество бюджетных мест по направлениям «Автоматика и управление» и «Сфера обслуживания» увеличится соответственно на 1 и 2,6 %.
Видимо, в правительстве посчитали, что образовательная
политика должна быть экономной. С чем не согласен ведущий научный сотрудник
МГУ имени Ломоносова Андрей Колганов: «Есть такие сферы общественной жизни,
которые нельзя мерить исключительно экономическими критериями. И образование
относится к их числу. Это не сфера бизнеса, а сфера культурного
воспроизводства нации и сфера социализации человека. Если мы будем забывать
об этих функциях, мы лишим себя полноценной системы образования, а,
следовательно, и полноценного общества».
Перенаселение. Многие специалисты считают, что в России слишком большое число вузов, многие из которых появились в 90-е годы, и это одна из глобальных проблем высшей школы. «Вузов в России сейчас более трех тысяч: 360 — государственные университеты, около шестисот — их филиалы, остальные — частные учебные заведения, — рассказывает проректор Санкт-Петербургского госуниверситета Владимир Троян. — Проблема заключается в том, что многие из «карманных» вузов, созданных по ограниченному числу специальностей и принципиально неспособных дать качественного образования, получили лицензии бывшего Минобразрвания, аккредитованы и выдают дипломы государственного образца». Похожей точки зрения придерживается и Лев Любимов, он отмечает: «Огромное количество институтов не готовят специалистов, а собирают деньги с родителей за дипломы политологов, банковских служащих, юристов, за дипломы, которые на рынке ничего не стоят». Это какая-то вакханалия, а не высшее образование. Здесь наводить порядок».
Очевидно, что подобные малые предприятия от образования
были сколочены с целью обогащения учредителей, а не из благородных
побуждений «сеять разумное, доброе, вечное». Лицензирование и аккредитация
большинства частных вузов проводилась с нарушением элементарных требований,
которые должны предъявляться к организации и содержанию учебного процесса.
Качественный уровень образования существенно снизился, а диплом российского
вуза перестал быть гордостью и ценностью. И многие полагают, что ситуацию
надо немедленно исправлять. Исходя из этой точки зрения, предложенная
правительством переаттестация вузов необходима. И значит, если она
состоится, и критерии аттестации будут уточнены и ужесточены, количество
высших учебных заведений в России резко сократится.
Нет — льготам. Нигде в мире учебные заведения не платят налоги в полном объеме — только от своей побочной деятельности. А на российские вузы вскоре может лечь непосильное для многих налоговое бремя.
«Закон о монетизации льгот резко ограничил социальные гарантии, в том числе и образовательные, которые чаще плохо, но все-таки действовали в России, — отмечает Олег Смолин. — По этому закону вузы лишаются целого ряда положений, согласно которым они могут зарабатывать деньги и ими распоряжаться. У высших учебных заведений отняли экономические свободы».
Еще один немаловажный момент: 1 января 2006 года истекает срок моратория на решение об отмене налоговых льгот для вузов. Если законодатели не примут решения о продлении льгот, образовательные учреждения будут обязаны выплачивать налог на имущество и землю. Затраты многократно возрастут, и моментально вырастет стоимость обучения: вузы не смогут самостоятельно покрыть дефицит, и налоговое бремя ляжет на плечи внебюджетных студентов.
В большинстве развитых стран, напротив, в образовании в последнее время преобладает социальное и демократическое направление (в первую очередь, помощь детям из малообеспеченных семей). Российские чиновники предпочитают обращать внимание на другую мировую тенденцию, связанную с ростом коммерциализации этой сферы, но смотрят на проблему однобоко. «Да, в развитых странах коммерческая сторона образования усиливается, но доход на душу населения большинству позволяет это образование получить, — объясняет Андрей Колганов. — И там существует развитая система поддержки малоимущих студентов: благотворительные фонды, гранты, государственные субсидии, образовательные кредитов, выдаваемые на довольно мягких условиях». В России подобной системы не существует, поэтому применение принципов коммерциализации приведет к тому, что образование, ставшее по преимуществу платным, будет доступным только детям из обеспеченных семей.
Маргарита Удовиченко,